Огромный вклад в развитие личности ребёнка вносит художественная литература. Тяжело представить себе детство без книги. С малых лет книга сопровождает нас, художественная литература в свою очередь развивает и обогащает речь ребёнка: у ребёнка развивается воображение, формируются красивые образцы литературного языка. Слушая любимую, поучительную сказку, он вместе с героями переживает всю их жизнь, волнуется вместе с ними. Вследствие чего ребёнок начинает понимать смысл художественных произведений и при этом происходит формирование его как личности.

Задача воспитателя – ввести малыша в созданный художниками мир линий и красок, научить видеть их красоту, понимать их язык. У самых маленьких детей воспитывают умение эмоционально откликаться на рисунок, иллюстрацию, воспринимать яркость цветовых образов. Дети четырёх лет учатся осознавать содержание рисунка, обращают внимание на изобразительные средства. В старшей группе у дошкольников развивают художественный вкус, формируют интерес к изобразительному искусству, знакомят с выразительными средствами книжной графики. У детей шести лет наряду с эмоциональным и эстетическим восприятием художественного образа формируют простейшие представления о средствах художественной выразительности.

Неоспоримым фактом остается то, что эффективности и результата можно достигнуть только при правильно организованной предметно - развивающей среде. В группах должны быть созданы центры художественной литературы. В центре должны располагаться: книги, рекомендованные для чтения детям определенного возраста; книги, любимые детьми группы.

К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. Детям перестали читать, а значит, страдают грамотность, и интеллект, и эмоциональное и нравственное воспитание, и многие составляющие гармоничного развития личности.

Ни читая, человек не развивается, не совершенствует свою память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

Умение понимать литературное произведение (не только содержание, но и элементы художественной выразительности) не приходит само собой: его надо развивать с раннего возраста. В связи с этим очень важно учить детей слушать и воспринимать художественное произведение.

Дети овладевают компьютером раньше, чем учатся читать, ориентируются в клавиатуре лучше, чем в оглавлении книг. В связи с этим мы, воспитатели дошкольного образовательного учреждения, озабочены тем, каким образом педагогически правильно развивать творческое начало в восприятии книги, обогащать духовный и культурный уровень воспитанников.